Comprension De Lectura Para Niños
El pajarito
Un pajarito estaba
encerrado en su jaula
de oro.
Llegó el otoño y vio a los
niños jugar a tirarse hojas.
Llegó el invierno y los
niños jugaron con la nieve.
Llegó la primavera y los
niños jugaron con las flores.
Llegó el verano y el pajarito se escapó para jugar con el mar. Valiente (7 años)
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PRUEBA OBJETIVA DE COMPRENSIÓN
¿Cómo estaba el pajarito en su jaula?
a) Alegre.
b) Con ganas de escapar.
c) Muy feliz. ________________________________________
¿Cuándo jugaban los niños a tirarse hojas?
a) En otoño.
b) En invierno.
c) En primavera.
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En invierno, los niños jugaban:
a) A tirarse hojas.
b) Con las flores.
c) Con la nieve.
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Los niños jugaban con las flores en:
a) Primavera.
b) Verano.
c) Otoño. ________________________________________
El pajarito se escapó para jugar con el mar:
a) En primavera.
b) En verano.
c) En otoño.
Marcelino, pan y vino
No siempre era cruel
Marcelino con los animales.
Más de una vez había
ayudado al viejo "Mochito"
a cazar ratones.
"Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una oreja que perdió cuando joven en terrible batalla con un perro. "Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una oreja que perdió cuando joven en terrible batalla con un perro.
-No, hombre, por ahí no- le decía Marcelino a "Mochito" cuando andaban juntos de cacería. -No, hombre, por ahí no- le decía Marcelino a "Mochito" cuando andaban juntos de cacería.
Bien valiéndose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino era una valiosa ayuda para "Mochito".Bien valiéndose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino era una valiosa ayuda para "Mochito".
José María Sánchez Silva
Es muy valioso el trabajo y acompañamiento de los padres en la educación de sus hijos.
ResponderSuprimirLA TELEVISIÓN EDUCATIVA
ResponderSuprimirSegún la investigación desarrollada por los expertos de la Universidad de Würzburg, la televisión educativa es el verdadero antídoto ante cualquier mala influencia televisiva. Siempre y cuando haya un adulto que interactúe e interprete los contenidos. La televisión educativa maneja más palabras que la entretenida, entrega nuevos conceptos y significados y está hecha para que el menor interactúe con la pantalla, por lo que se evitan los malos efectos derivados de la pasividad del sujeto.
Sin embargo, como aclaran los especialistas, el rol de adulto como guía es fundamental. "La idea es que los padres guíen la enseñanza de estos programas y les expliquen más en profundidad aquellas informaciones que a los niños les cuesta entender", afirma Valeria Rojas, del Comité de Medios y Salud Infantojuvenil de la Sociedad Chilena de Pediatría.
Actualmente, en Europa se vive una fuerte regulación de la programación infantil. En los países escandinavos, por ejemplo, los horarios en que los niños están en sus casas, por lo general durante la mañana, la programación no contiene comerciales y los programas emitidos por la televisión abierta son absolutamente educativos